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子供は分かっているようで分かっていない

算数の授業のことです。コンパスだけで正六角形をかき、どうして正三角形ができるのかといったことが話題になりました。しばらく考える時間を取った後に全体で考えることになりました。すると、「三角形の２つの辺は円の半径だから同続きを読む “子供は分かっているようで分かっていない”

正多角形の導入の授業をしました。流れはしましたが、山場が上手に作れなかった授業でした。正多角形とそうでない図形(辺の長さは等しいが角の大きさが違う。またはその逆。線対称、点対称などきれいに見える図形)をいくつか提示し、続きを読む “算数正多角形の導入”

最近、毎朝黒板に７、８人の良かったことを書いている。名前の偏りが出ないように、書いた子の名前を名簿でチェックする。すると、あまり見れていないなという子がいることに気付く。下手すると、あれ？この子と今日話したっけ？と不安続きを読む “一人一人を見れたか振り返る”

課題がシンプルではなかった。子供に考えさせたい方向に追い込もうという思いが大きすぎて、課題を出すまでの発問が多かった。結果、子供の気持ちが離れていった。導入はシンプルに。そして、子供の反応にしっかり付き合う。

今日は、子供の発言を繋ぐことを意識して板書をしてみた。日本は震災が多いのにも関わらず、震災の死者数が少ない理由を考えていた。ある子が「東京に人が集まっているから。」と発言。東京が首都なのは、震災が少ないからだと考え、続きを読む “子供の発言を繋ぐ板書”

毎朝子供たちを迎える教室黒板に前日の子供たちの様子の中で、良かったところを書き出す。 (全員を褒めることができるように、書いた子は名簿で整理しておく。) そして、写真に撮っておく。３つの良いことがある子供を良く見る続きを読む “朝の黒板”

国語の複合語の授業を失敗した。するする流れてはいったし、子供もしっかり反応して着いてきた。一人一人が学習課題に正答を導くことができた。でも、授業に山場がなかった。だから、きっと時間が経ったら何をやったのか忘れている。続きを読む “山場のない授業”

５年の算数の統計の学習でのこと単元末は、統計の考えを使って、実際の問題を解決する。そのために、グラフの読み取り方や書き方などを単元の前半で学習する。本当は、毎回実生活と結び付くような実践がしたいけど、なかなか難しい。続きを読む “教える時間と自由に活動する時間”

think like a monk 昨年読んだ本の中でも、指折りの素晴らしい本です。『think like a monk』(ジェイ・シェティ著、浦谷計子訳、東洋経済新報社、2021)を紹介します。この本は、仏教の僧侶が続きを読む “think like a monk”

私の妻はよく家を掃除しています。隙間時間があればクイックルワイパー片手に床を拭いています。いつもはそんな妻の姿を見て、私も何か家事をやろうと仕事を見つけてやっています。今日はふとその妻の姿を思い出し、「なぜ、よく掃除続きを読む “親切を支える優しい心に気付く”